近年来，循化县紧紧围绕教育强县发展理念，立足县情实际，着力深化教育体制改革，不断改善办学条件、加强师资队伍建设和创新工作机制，狠抓教学质量提升，积极优化教育资源配置，推动教育事业健康有序发展。

聚焦布局调整，着力优化机构设置。紧紧围绕教育布局调整大局，综合考虑学生就学便利性，开启新一轮布局调整，在学生增长速度较快的乡镇新设一所初级中学，并将一所完全小学设置为九年一贯制学校，加强乡镇学校初中部的建设，有效缓解乡镇初中阶段学生激增带来的教学压力。同时，立足城镇化发展导致县城学校出现“大班额”问题的实际，积极“跑上”沟通衔接，审批设立一所完全小学和一所高级中学，极大改善县城学校校舍资源短缺、无力承载大量学生的现状。根据村落人口迁移和生源分布变化，撤销4个已停止招生的教学点，并增设7个教学点，进一步完善和优化教育布局结构。

聚焦生源流动，着力深化编制统筹。自精准扶贫和“控辍保学”工作开展以来，我县初、高中阶段学生净增4500名，为合理配置教师资源，及时摸底掌握各校学生增长情况，并争取到逐年核增中小学教职工编制总计288名，招聘教师245名，有效缓解教学力量不足的压力。同时，为科学规范管理中小学教职工编制，保障编制资源配置均衡，在控制编制总量的前提下，严格按照学生流动情况，统筹使用编制，形成有增有减的动态管理体系，共统筹调整教职工编制286名，统筹率达21.3%，进一步解决了城乡间、学段间、校际间中小学教职工结构性缺编问题，为推动全县教育事业均衡发展打牢基础。

聚焦内部挖潜，着力强化管理效益。加强对中小学教职工编制的专项管理，强化部门联动，集中开展教师借调清理整治工作，使 12名机关借调教师返回教学岗位，并明确非教学单位不得长期借调、借用中小学教职工。同时，按照先行试点、逐步推开的工作模式，在初、高中阶段开展教师轮岗交流试点工作，畅通县直学校教师与乡镇教师双向交流渠道，通过“传帮带”方式，加强教学薄弱、学科薄弱学校的教师队伍建设，共调整交流教师40名，有效激发教师队伍工作积极性，提高乡镇学校教学水平。加大中小学教职工编制“柔性用编”力度，预先审核用编计划，按照“先进后出”办法补充教师，缩短空编周期，保证教育教学的接续性，充分提升教职工编制使用效益。