注重思想政治引领，铸牢中华民族共同体意识。把铸牢中华民族共同体意识工作与党的建设、思想政治工作、意识形态工作、师德师风建设、课堂教学、学生社会实践教育工作统一部署、统一推进、统一落实，在全县广大教师和教育工作者中树立“为党育人、为国育才”的初心使命、“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，培养担当民族复兴大任的时代新人。充分发挥校园民族团结进步宣传教育主阵地作用，广泛开展爱国主义教育、“五史”学习教育，积极创建民族团结进步示范学校。通过主题黑板报、课前问候语、主题演讲比赛、文体活动等形式，有力有效开展铸牢中华民族共同体意识教育，不断增强各族师生对“四个与共”“五个认同”的思想自觉和行动自觉。

注重机制体制建设，发展民族地区教育。制定教师队伍建设改革实施办法，建立教师职业行为负面清单签订职业素养承诺书，建立教师个人信用记录和失信惩戒机制，规范教师行为。开展师德师风常态化学习教育，落实违反师德师风一票否决制，着力杜绝师德失范、学术不端等问题发生。按照“以沿黄地区优势教学和师资资源带动双语地区三科教改”的思路，通过县域内片区教研联动、校际间的研讨、互动、分享，在主推教研教改的同时，推动各区域民族团结融合发展，并选派汉语区教师到双语区任校长，选派科任教师支教、结对等方式，推动“三科”教育教学质量提升，实现优质资源共建共享，教育教学质量稳步提升。2024年高考本科一段上线人数620人，上线率32.7%。

注重交流学习，促进师生互融共发展。围绕“四个明显提升”目标任务，按照“管理植入、示范引领、培训指导”的帮扶方式，引入中部地区帮扶教师把先进的教育教学理念和经验引入全县各校，充分发挥骨干教师团队示范班引领作用，建立师徒结对帮教机制。帮扶教师深入开展示范课和交流研讨活动，强化对骨干教师、新任教师、科任教师的“传帮带”工作，全面提升本地教师在教学业务、教育教学和学校管理方面的能力和水平。大力开展面向农业农村的职业技能培训，培养培训高素质农民和农业农村实用型人才，为全面推进乡村振兴培养留得下、靠得住、用得上的乡村振兴人才。

注重区域协调发展，促进各族学生共同成长成才。健全完善体制机制，提升区域教育质量。以深化教育供给侧结构性改革为主线，满足城区和民族地区人民群众教育需求，按照“做强县城、做大乡镇、提升农村、多点支撑、整体发展”的发展思路进行布局谋划，科学编制县乡村学校（含幼儿园）布局专项规划方案。实施乡村教育振兴计划，进一步缩小城乡、区域教育差距。加强城乡统筹，推进城乡教育均衡发展。建立城乡一体化发展机制，实施义务教育学校标准化建设及专项工程。积极做好外出务工子女学前教育就学工作，实施国家通用语言文字普及提升工程，加大民族地区学校国家通用语言文字推进力度，增强文化自信，促进各族青少年广泛交往交流交融。